LA TECNOLOGIA Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION

Según estudio del PISA, los alumnos que tienen computadora en la casa logran mayor desempeño en lectura digital, pero no se halló asociación entre la disponibilidad de computadora y el rendimiento de los alumnos en lectura digital. Se demostró, que los niños que usan computadora en la casa su rendimiento aumenta en comparación con lo que no la usa, pero si es frecuente el rendimiento disminuye. Es decir, que el uso diario perjudica el rendimiento. Organismos internacionales como la OCDE, han realizado estudio y se ha determinado que cuando se entrega computadora a los docentes hay mejores resultados, pero el uso efectivo en los alumnos para mejorar el uso pedagógico es reducido. La cantidad de computadora en el aula a los niños no parece haber influido en los resultado positivo en la calidad de la enseñanza en Perú, pero resultaron positivo en Uruguay.} Algunos han planteado que los efectos del aprendizaje por medio virtual dan mejores resultados cuando se mezcla entre lo presencial y virtual. Parece ser que el gran desafío no parece ser el equipamiento, sino la adaptación pedagógica de la computadora en las aulas y en la ecología del sistema educativo. Una pregunta surge, ¿Los mejores del mundo aumentan la calidad educativa gracias TIC?. Según los estudios que se han realizado, al menos los más relevantes a nivel internacional, indica que la TIC juega un papel clave en los logros de la calidad educativa de los países con mejores resultados. Los expertos coinciden en que el impacto de la TIC no ha sido determinante para mejorar la calidad educativa. Por otro lado, en América Latina los estudios factores asociados a los logros no destacan el papel de las TICs ( UNESCO, 2008). Cuba es con mejores resultados en a pesar del bajo nivel de acceso y de desarrollo de nueva tecnología. Países como Corea del Sur, Singapur, Finlandia y Canadá, tiene equipo hardware y amplia niveles de conectividad, pero los grandes avances alcanzados en la educación se deben fundamentalmente a la cultura pedagógica y la tendencia a innovar de manera permanente. Llama mucho la atención, que en algunos países (Perú, Argentina y Uruguay) en vez de esperar por una completa infraestructura o capacitación previa, se lanza una revolución masiva de computadora para los alumnos como motor de la transformación. Existe una Hipótesis, que alientan la formación docente y afirman que los alumnos con las computadoras pueden aprender solos, pero existe otra, que plantea que la presencia de las computadoras en las aulas es un gran disparador de cambios pedagógicos y de política educativa. La educación del futuro, se visualiza con el docente a cargo de un grupo de alumnos en un espacio físico determinado y bajo el formato de tradicional de conducción unidireccional, el estudio donde los alumnos se reúnen con un facilitador para trabajar en diversas instancias, por proyectos o en sus resolución de problemas y lo virtual, donde el aprendizaje ocurre sin frontera ni espacio físicos. Algunos retos del maestro de cara a los avances de la tecnología son: a) Enseñanza estimulante: mediante el sistema educativo vigente se usan diversos recursos tecnológicos para estimular y captar la atención de los alumnos, b) Aprendizaje colaborativo: el sistema educativo se reorganiza con fuerte uso de las TIC y un rol mediador de los docente, c) Aprendizaje personalizado: oferta y demanda masiva de educación en forma ubicua y por medio de redes virtuales o presenciales, con participación de educadores, empresas, gobierno y escuela.

TECNOLOGIA Y EDUCACION

TECNOLOGIA Y EDUCACIÓN El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo, interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional. En bien sabido que en los últimos años, asistimos a un proceso en el que las nuevas tecnologías complementan crecientemente a los clásicos útiles escolares y las herramientas educativas tradicionales. Internet hizo posible la evolución de la enseñanza a distancia no virtualizada a la aparición de nuevos lugares educativos y de nuevas concepciones de enseñanza-aprendizaje, caracterizadas por un planteamiento metodológico diferente que se conceptualizaron en el campus virtual, e-learning y aprendizaje en línea. Las aplicaciones disponibles para las tabletas permiten a los estudiantes construir su propio entorno de aprendizaje, con todos los recursos y herramientas necesarias en un mismo dispositivo. El aumento tan vertiginoso en el uso de estos dispositivos móviles ha planteado la necesidad de desarrollar sus aplicaciones, rescatando una técnica de diseño que surgió en el 2008 con el nombre de Diseño Web Adaptativo o Responsive Web Design. Por otro lado, el uso de escritura digital para anotaciones rápidas o para tomar apuntes, muchos prefieren el papel y la tinta antes que el teclado de portátiles como la notebook o la tablet. La novedad pasa por una birome especial, que permite digitalizar en tiempo real los trazos sobre un papel provisto, a su vez, de símbolos especiales que permiten crear etiquetas virtuales para clasificar el dibujo o texto manuscrito que se digitaliza. El kapeluz digital es una herramienta que incluye libro de texto para lectores en contacto con diversas tecnologías, formatos y soportes; contenidos digitales (con juegos, infografías y actividades), el Programa Aprender a Comprender (una app con actividades tipo pruebas PISA); un Facilitador Pedagógico Digital (que complementa las posibilidades que brindan los dispositivos ofrecidos), capacitación online (un curso autoasistido de Intel) y el blog Puentes de Papel (espacio virtual que acompaña la alfabetización digital de los docentes). Ciencias y Tecnologías. Algunas personas confunden la ciencia y la tecnología. La ciencia busca explicación a determinado fenómeno. La ciencia hace énfasis en la adquisición de conocimiento. La ciencia utiliza la lógica y la experimentación. A través del conocimiento generado por la ciencia se desarrolla la tecnología. La tecnología se enfoca en el diseño y producción. En la tecnología se requiere de personas con habilidades para diseñar, construir, planificar, tomar decisiones, resolver problemas. Es decir, la ciencia se encarga de estudiar las cuestiones a nivel teórico: su finalidad es formular leyes, principios y teoremas. En cambio, la tecnología sería su aplicación práctica en utensilios. Un ejemplo: ciencia sería el estudio de los fenómenos cuánticos y tecnología sería, por ejemplo, construir un ordenador que funcionara a partir de dichos fenómenos cuánticos. Tecnología Educativa e innovaciones Las tecnologías de la información y la comunicación, así como los procesos educativos, tienen un gran potencial transformador. Sin embargo, ni la tecnología ni la educación tienen, por sí mismas, un sentido libertario y emancipador, con vocación natural para el desarrollo humano. De eso nada. Tecnología y educación no son, y además nunca serán, neutras o autónomas. Como todo lo que producimos, ellas son frutos de procesos históricos, consecuencia de un enlace complejo de factores sociales, económicos y culturales. Son, por tanto, frutos de ésta o aquella visión de mundo y de ciertos objetivos. Dicho esto, es necesario aclarar cuando y en cuales condiciones el encuentro entre educación y tecnología produce alguna innovación y con qué sentido. Se supone, por ello, que muchos encuentros entre ambas no produzcan innovación o calidad, aunque generen aparatos tecnológicos sofisticados y ambientaciones futuristas.