lunes, 31 de agosto de 2020

EL DESARROLLO DE COTUI, EL 5% Y FOMISAR.

 Por Oliver Aquino, MA

Una de la promesa de campaña del compañero Luis Abinader fue entregarle directamente a la provincia Sánchez Ramírez, el 5% de los beneficios de neto, que obtiene la Barrick Gold y que el gobierno retiene.

Supongo que la crisis económica, que azota la Republica Dominicana debido a la pandemia, obligará al gobierno a posponer la promesa de la entrega del 5%, pues los ingresos tributarios del gobierno han caído en alrededor de un 30% y no se prevé una recuperación rápida de la economía local e internacional

En el año 2021, la economía dominicana tendrá, que recurrir al endeudamiento externo a través de los prestamos externo y la emisión de bonos para equilibrar el profundo déficit fiscal.

Apoyo la propuesta de que el 5% sea entregado a la provincia, pero a través de FOMISAR, cuya ley debe ser modificada para que parte de esos recursos sean destinados al desarrollo de los sectores productivos, al emprendurismo y a la formación de técnico básico en las áreas de mecánica, electricidad, reparación de computadora, electrónica y otros cursos conectados al entorno de la provincia.

Parte de los recursos del 5% deben ir destinado a una cuenta para financiar a los emprendedores, a la pequeña y mediana empresa, colocando esos recursos en una cuenta del Banco de Reservas y que FOMISAR seleccioné los proyectos que deben ser financiado con ese dinero.

La provincia debe estar preparada para recibir el 5% y saber que esos recursos deben ser destinado al desarrollo colectivo de las comunidades, a la generación de fuente de trabajos y al estímulo de nuevos negocios vinculado a la realidad local y regional.

El autor es economista, Master Marketing y Educación.

 

 

 

 

 

 

 

 

viernes, 21 de agosto de 2020

EL PROXIMO AÑO ESCOLAL: ALGUNAS IDEAS

 

Prof. Oliver Aquino. Uno de dos.

Prácticamente es un hecho que el próximo año escolar será a distancia (radio y televisión) y utilizando la internet, a pesar de que tenemos un currículo para desarrollarlo de manera presencial.

Las nuevas autoridades educativas conocen el problema de acceso a la internet y están conversando con las empresas, que brindan el servicio para tratar de ampliarlo, pero a pesar del esfuerzo que se haga, no todos estudiantes y profesores tendrán la facilidad de conectarse online.

La radio es el medio de mayor alcance y de mayor uso por los dominicanos ya que es difícil encontrar una vivienda que no tenga un radio, además comprar un radio no implica erogar mucho recurso.

En la RD tenemos la experiencia de la escuela radio fónica Santa María en La Vega, que sirve de ejemplo para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, pues los estudiantes con los cuadernillos en mano siguen las instrucciones de los profesores. Ese sistema seria parte de la solución, especialmente para los segmentos de la población, que no tengan acceso a la internet ni televisión.

La televisión educativa es otra de la solución para llegar a los estudiantes a través del audio e imagen. Un profesor impartiría la docencia y los estudiantes en casa y con su cuadernillo participan desarrollando los contenidos conjuntamente con el docente.

A través de la internet, los profesores impartirían la docencia utilizando las diversas plataformas aprendida a través del programa de capacitación virtual, que desarrolla el ministerio a través de INNFOCAM.

La diversidad de medios: radio, televisión y la internet, facilitad que los grupos de estudiantes puedan utilizar uno o más según sus posibilidades.

La programación de la docencia por radio debería repetirse en varios horarios, así como en la programación televisiva.

El MINERD, además de preparar los cuadernillos para todos los niveles y grado, tiene que convertir la docencia programada por televisión y la radio a  video y subirlo a youtube para que los estudiantes y docentes tengan acceso en todo momento a los videos de la docencia programa.

El autor: Magister en Marketing y en Educación. Economista

 

 

miércoles, 5 de agosto de 2020

LA VUELTA A CLASE EN AMERICA LATINA Y LA PANDEMIA

Prof. Oliver Aquino

Una panorámica de la apertura a clase por algunos países de América Latina

Argentina y Colombia. Iniciaran la clase en agosto por regiones y de manera gradual. Utilizaran la internet, radio y televisión. La docencia presencial estará en función de la evolución de la pandemia.

Paraguay y Perú. No volverán a tener clases presenciales por lo resta del año.

Uruguay. Se aplica un ecosistema de semipresencialidades muy diversos.  Un grupo de estudiantes asistirán los lunes y martes y otros jueves y viernes.

La docencia no se extenderá por más de 4 horas. Se aplicará un riguroso protocolo sanitario.

Chile. El Mineduc no ha dado a conocer el plan de vuelta a clases.

Nicaragua. El gobierno abrió las escuelas el 02 de julio para iniciar el segundo semestre. Docencia presencial.

Costa Rica. Postergaron la apertura de clase hasta septiembre. Presencial si las siempre que las condiciones epidemiológicas lo permitan. El servicio educativo se seguirá brindando a todas las personas estudiantes, a distancia o de forma mixta (presencial y a distancia).

México. El ciclo escolar iniciará el próximo 24 de agosto de manera remota con clases en línea y a través de la televisión.

Venezuela. En el resto del año en Venezuela ya no habrá docencia presidencial. Se realizará con una metodología a distancia.  Los consejos comunales determinaran el plan educativo en las escuelas atención a la realidad del centro. Plantean uso de la radio, televisión y las redes sociales.

Ecuador. Clase presencia como plan piloto en las escuelas rurales. Este regreso a clase es opcional según el gobierno. Los estudiantes asistirán dos días por grupo. El retorno a las aulas seguirá combinado con la modalidad de educación virtual.

El autor: economista, Master en Educacion y Marketing.